665 我们能上天吗？（2 / 2）

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幸好如此，补课的难度不至于像补天，充其量像修鞋。

课后，他找了一圈师兄弟，发现这帮人修仙上瘾，致力于破解纯数学难题。没人搞过实用性强的航天数学教材。师父的某几位师叔倒是联手搞过，教材太老，早就跟不上时代了。

航天领域内现有的数学教材，兰泽倒是通过航校的资料库找齐了。如果他现在没有大学老师的身份，自己买起来还怪贵的；但是，也用不着考虑怎么教学生的事了。

这些教材有两个共同点：一，要求有大学基础，二，例题全都非常切合实用，全都是从各种实际场合扒下来的所以计算都比较难。所谓天数字，就意味着小数点前面好多位；航天级的精确度，又意味着小数点后面好多位。不精通误差控制这门艺术的话，就是超算都嫌头晕的巨大计算量。

要想把教材简化到零基础，基本上不可能。

不过，兰泽判断，如果授课不管原理，只管实用性的话有可能让十来岁的孩子都能马上学会特定的数学方法，并且用对地方。但这样一来，教材绝对会变得毫无美感。

新编教材的工作，简直是没事找事。令人痛苦。

好在小穆的水平超过了十几岁。至少她上过大学，算得上有二十出头的水平。按照张荷设定好的航天模块，教会她只是时间问题。

但是，在兰泽的预想中，他自家的熊孩子，可是都想扔上新月号哈。

想教会未来新月号上零基础的熊孩子们，不弄份好学的教材，怎么才能让孩子们长成为合格的太空市民呢？虽然编教材这事，对兰泽来说难度超纲了，但他儿子最大的才八岁半。慢慢琢磨，三五七年之内大致搞定教材，有可能还来得及。

张荷没再出长差。短差时而两三天，四五天。日子算是恢复了常态。

她的教研室和兰泽不在一起。校内的工作安排兰泽也管不着。

接下新月号的职位，对校内教学还有有影响的。

她已经接到了认命，职位叫做Governer，以神州少将的身份行使独立于太空的国家级政治、经济机构“新月”t的总督一职。

她需要在正式就职之前，对校内工作做出相应的调整安排。其他几位校领导比她更兴奋。

航校将直接在新月上建立分支机构。这个训练场在地球之外，几年之后，还将离开地月系。航校里也在紧张地选拔学员，准备跟随张将军一起上新月实习。部分学员，将留在新月号上，成为空间武装力量的一部分。

张荷没有其他人那么轻松快乐，她现在有双份的工作，双份的责任。虽说新月主体部分的发射和空间组装工作，她不必直接负责，依然压力山大。

有时候她躺下了，依然有些心事重重。

兰泽知道她担忧的是新月的太空“国家”角色。

那里必然是个比嘉禾号空舰更加复杂的地方。无论是内部的人员关系，还是外部的国际生存条件，都不是嘉禾号那一条从属关系简单的鲲级空舰能够相比的。

与新月的复杂相比，张荷的资历实在算不了什么。唯一的优势，只有年轻。她可以陪伴新月号，一同成长。

转眼间又到了冬雪厚重的季节。童校里又开始组织孩子们堆雪滑梯。

家里的四个儿子认清了一件事。那就是妈妈很忙。他们回家也不一定玩得了飞机、上得了天。

四个精明学童见到爸爸妈妈，第一句先问：“我们能上天吗？”

不上天，就不回家。